December 2021La Confederación Global de Asociaciones de Educación Superior en Ciencias Agrícolas y de la Vida (GCHERA) y el Comité Mexicano de Acreditación de la Educación Agronómica (COMEAA) establecieron una alianza de cooperación para el impulso de las acreditaciones de carreras relacionadas a la agronomía en México y Centroamérica.

Para el proyecto, la integración del COMEAA en su red de aliados es sumamente importante, pues contribuye a los esfuerzos de incorporación y visibilización de los cinco elementos del éxito a los programas de estudio de estas carreras.

Carlos Maycotte, presidente del COMEAA nos brindó una entrevista, en la que podemos conocer mejor el enfoque de la institución y sus aspiraciones para la educación universitaria en la región.

1. ¿Cómo fueron sus acercamientos con GCHERA?
   
   El acercamiento fue a través de la Universidad EARTH, ya que cuando fui director del Instituto de Ciencias Agropecuarias promoví la firma de un convenio de colaboración con dicha Universidad para impulsar la movilidad académica entre ambas instituciones.
   
   Posteriormente, al dejar el cargo de director del instituto me incorporo a COMEAA trabajando en procesos de evaluación de la calidad de los programas educativos de ciencias agropecuarias. Actualmente, este organismo acreditador establece estrategias para crear sinergias con socios estratégicos a nivel internacional para fortalecer los procesos de calidad de los programas educativos, gracias a esto tuve la oportunidad de conversar con el Dr. Jose Zaglul como presidente de GCHERA e hice patente el interés de unir esfuerzos en beneficio de la educación agrícola superior y de ser parte de la red. Por lo tanto, se presentó una solicitud formal para pertenecer a la Confederación, la cual, afortunadamente fue aprobada en la asamblea general de GCHERA en 2020.
   
   
2. ¿Por qué decidieron ser parte de la red de miembros asociados?
   
   Una de las características de COMEAA es que hemos establecido estrategias enfocadas para impulsar a los programas de ciencias agropecuarias para que evolucionen, se transformen y se adapten a las nuevas condiciones del sector productivo y por lógica vayan más allá de lo establecido. Fomentamos este cambio a través de un marco de referencia basado en la evaluación de proceso, resultados e impactos, donde el programa educativo, entre otras consideraciones, debe evolucionar permanentemente y contar con un documento de mejora continua y aseguramiento de la calidad, ya que el conocimiento es dinámico y no estático.
   
   En ese sentido, el proyecto de Transformación de la Educación Superior no es aislado y existen muchas organizaciones decididas a impulsar el cambio de los programas educativos de ciencias agrícolas y GCHERA coincidentemente es una de esas organizaciones, así que lo más lógico es unir esfuerzos y crear una sinergia donde todos ganan y se optimicen los recursos.
   
   
3. ¿Por qué es importante modificar los modelos educativos actuales?
   
   El modelo educativo que tenemos actualmente fue creado hace 200 años, aproximadamente, donde existían condiciones sociales, económicas y políticas que son completamente diferentes a las actuales. Por lo tanto, en estos 200 años hemos vivido tres contratos sociales por la educación:
   El primero enfocado a la adquisición de competencias básicas como matemáticas, lenguaje, historia.
   El segundo donde se promovía la adquisición de competencias técnicas asociadas al desempeño de una profesión, que se obtenían por medio del estudio de una carrera, y
   El tercero donde la adquisición de competencias genéricas clave en el siglo XXI, como habilidades blandas son la prioridad para aprovechar las oportunidades y para enfrentar la incertidumbre de los vertiginosos cambios en el mundo laboral.
   
   A través de estos contratos hemos podido constatar que los conocimientos, habilidades y destrezas han sido diferentes entre cada uno de ellos, las necesidades sociales y de empleabilidad han sido diferentes, las condiciones tecnológicas han sido diferentes, por lo tanto, la educación debe ser diferente. El cambio es garantizado.
   
   Un punto clave de la transformación superior es entender que los estudiantes son el centro de la educación y no el profesor o el eje académico. Y que la idea es que ambos, profesor y estudiante, aprendan uno del otro al hacer sinergia. Si el modelo anterior privilegiaba la enseñanza a través de la memoria y la magistralidad de las clases, ahora se pide a través del proyecto que las clases sean innovadoras, creativas y ayuden al estudiante a descubrir sus talentos.
   
   
4. ¿Cuáles son los beneficios de estos modelos educativos basados en los cinco elementos del éxito?
   
   Los cinco elementos clave de éxito son importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que se impulsa la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y valores propios para enfrentar los retos y desafíos del siglo XXI, por ejemplo:
   
   El aprendizaje experienciales de particular importancia ya que las metodologías de aprendizaje vivencial fomentan la integración del aprendizaje propositivo y la adquisición de destrezas y competencias prácticas en el contexto de los problemas del “mundo real”. Al relacionarnos con la comunidad, se fortalece la identidad de la institución en las localidades, aumenta el índice de empleabilidad, generas actividades que atienden la necesidad del sector productivo de la zona, generas sinergias que permiten identificar de manera realista si los esfuerzos de la institución en materia productiva funcionan o no, para hacer los ajustes necesarios al programa educativo y en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
   
   Por otra parte, el emprendimiento. No todos los estudiantes van a ser empleados del gobierno. Esto fomenta que el alumno entienda su potencial y por sí mismo decida si es capaz de formar su propio negocio. Las nuevas empresas son responsables del desarrollo de innovaciones radicales que generan mercados completamente nuevos o perturban sustancialmente los mercados existentes, al encontrar nuevas oportunidades sin explotar o soluciones innovadoras a una variedad de problemas identificados.
   
   Finalmente, cuando hablamos de ética y valoresvan de la mano con la nueva sociedad, que requiere la adquisición de destrezas (las ganas de seguir aprendiendo, la curiosidad, el manejo de personal, el manejo de las emociones, el respeto, la anticorrupción, el amor por los recursos naturales, entre otras), que fomentan el desarrollo de actitudes para sobrellevar los cambios del mundo laboral.
   
   
5. ¿Cuál es el plazo establecido para la alianza entre GCHERA y COMEAA?
   
   Nuestra alianza no tiene plazo establecido porque la educación y el proyecto son continuos en el tiempo. Los elementos del éxito están siendo implementados en carreras agrícolas, actualmente, pero tienen un alcance que puede abarcar cualquier disciplina.
   
   Nuestra alianza es por convicción ya que debemos pasar de una agricultura tradicional a una agricultura del conocimiento, ya que el futuro de la alimentación, el cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible, el respeto por la biodiversidad, el combate al cambio climático, entre otras acciones, dependen mucho de la transformación de la educación superior. Hemos pasado de una sociedad agrícola a una sociedad de trabajadores industriales, posteriormente a una sociedad del conocimiento y ahora estamos inmersos en una sociedad de creadores. La Transformación es permanente.