SOBRE NOSOTROS

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Cómo empezamos:

El proyecto de Transformación de la Educación Superior, un esfuerzo colaborativo entre la Universidad Americana de Beirut (AUB), la Confederación Global de Asociaciones de Educación Superior para Ciencias Agrícolas y de la Vida (GCHERA), la Universidad EARTH y la Fundación W.K. Kellogg, fue iniciado para abordar la necesidad de educar a profesionales preparados para enfrentar los desafíos del siglo XXI como agentes de cambio.

El proyecto se esfuerza por lograr un cambio transformador dentro de universidades seleccionadas que cuentan con escuelas o facultades de agricultura, con el objetivo principal de preparar graduados para convertirse en líderes éticos que sirvan a la sociedad, sobresalgan como solucionadores creativos de problemas y contribuyan al bienestar de sus comunidades y países, mientras impactan positivamente en el medio ambiente y fomentan la paz, el entendimiento y el respeto por la diversidad.

Esta transformación se persigue mediante la integración sistemática de los Cinco Elementos Clave del Éxito en los sistemas educativos universitarios

El proyecto de Transformación de la Educación Superior, un esfuerzo colaborativo entre la Universidad Americana de Beirut (AUB), la Confederación Global de Asociaciones de Educación Superior para Ciencias Agrícolas y de la Vida (GCHERA), la Universidad EARTH y la Fundación W.K. Kellogg, fue iniciado para abordar la necesidad de educar a profesionales preparados para enfrentar los desafíos del siglo XXI como agentes de cambio.

El proyecto se esfuerza por lograr un cambio transformador dentro de universidades seleccionadas que cuentan con escuelas o facultades de agricultura, con el objetivo principal de preparar graduados para convertirse en líderes éticos que sirvan a la sociedad, sobresalgan como solucionadores creativos de problemas y contribuyan al bienestar de sus comunidades y países, mientras impactan positivamente en el medio ambiente y fomentan la paz, el entendimiento y el respeto por la diversidad.

Esta transformación se persigue mediante la integración sistemática de los Cinco Elementos Clave del Éxito en los sistemas educativos universitarios

El aprendizaje experiencial, caracterizado por el ciclo de cuatro etapas de Kolb, implica participar en experiencias concretas, reflexionar, conceptualización abstracta y experimentación activa, fomentando una comprensión integral de temas complejos. Esta metodología marca un alejamiento de la educación tradicional basada en la transferencia, enfatizando la participación del estudiante en la construcción del conocimiento. Particularmente pertinente en campos como la agricultura y el desarrollo rural, el aprendizaje experiencial integra la comprensión teórica con habilidades prácticas, empoderando a individuos para abordar desafíos del mundo real de manera efectiva. Al colocar a los estudiantes en primer plano, este enfoque cultiva experiencias de aprendizaje adaptables, equipando a los aprendices con las competencias necesarias para el éxito en entornos dinámicos. 

Las universidades tienen un papel multifacético que abarca la difusión de conocimientos especializados, el cultivo de la ciudadanía responsable y la promoción de la innovación a través de la investigación, todo ello mientras se mejora el bienestar comunitario. Estos aspectos de enseñanza-aprendizaje, investigación y participación comunitaria están entrelazados, con tanto el profesorado como los estudiantes desempeñando roles vitales. A través del aprendizaje experiencial y la investigación, los estudiantes inician la implicación de la universidad con las comunidades, preparándolos para identificar las necesidades sociales, analizar críticamente los desafíos globales y comprometerse con un cambio positivo. El desarrollo de cualidades de liderazgo ético como el diálogo, la colaboración, la humildad y la empatía es esencial para impulsar la transformación societal, un proceso que puede facilitarse a través de la participación comunitaria.
Definida por la Fundación Carnegie, la participación comunitaria fomenta el intercambio colaborativo de conocimientos, enfatizando la reciprocidad entre las universidades y sus comunidades, donde ambas partes contribuyen a objetivos y resultados compartidos. 

Los problemas y conflictos son inherentes a los esfuerzos humanos, sirviendo como catalizadores para el desarrollo societal y personal al reflejar la insatisfacción con las realidades percibidas y motivar la búsqueda de mejoras. Aunque un mundo sin problemas pueda parecer ideal, obstaculizaría el progreso, ya que el descontento con el statu quo impulsa el cambio. La percepción moldea la interpretación de la realidad, complicando la resolución de problemas, especialmente en conflictos interpersonales donde interactúan diversas percepciones. El diálogo surge como una herramienta vital, fomentando la comprensión y la resolución a través de la escucha activa, la empatía y la exploración de perspectivas variadas. El diálogo basado en valores promueve un compromiso constructivo, desafiando a los individuos a defender sus posiciones mientras respetan los puntos de vista de los demás, fomentando así la sinceridad y la disculpa cuando sea necesario. Los facilitadores crean ambientes propicios para el diálogo abierto, abordando las emociones y enfatizando la sinceridad como base para la resolución de conflictos. Al abrazar el diálogo, los individuos navegan los conflictos de manera efectiva, fomentando el crecimiento personal y societal a través de una comprensión mejorada y la reafirmación de valores. 

El liderazgo ético y basado en valores se fundamenta en la comprensión de que la ética, definida como el estudio del bien y el mal y su influencia en el comportamiento humano, moldea profundamente la conducta individual y la eficacia del liderazgo. En el panorama societal actual, caracterizado por preocupaciones sobre la corrupción y la necesidad de transparencia e inclusividad, el liderazgo guiado por valores se vuelve cada vez más vital. Este estilo de liderazgo fomenta la confianza, el optimismo y la motivación necesaria para dirigir a la sociedad hacia un futuro más prometedor. Reconoce que los valores no pueden simplemente transmitirse de manera pasiva, sino que requieren un compromiso y una participación por parte de los líderes. Por lo tanto, los educadores desempeñan un papel crucial en inculcar valores tanto a través de su conocimiento como de su ejemplo personal. 

La educación emprendedora desempeña un papel fundamental en la formación de jóvenes para la fuerza laboral y en el fomento de la ciudadanía activa al inculcar competencias vitales para la contribución societal. A través de esta educación, los estudiantes adquieren habilidades de pensamiento proactivo, capacidad para fijar metas y una comprensión profunda de las ramificaciones de sus acciones, capacitándolos para inyectar nuevas empresas en la economía y estimular la creación de empleo e innovación. La naturaleza colaborativa de la educación emprendedora no solo cultiva habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, sino que también promueve el respeto, la tolerancia y la resolución de conflictos, desmantelando barreras sociales.  

Para las universidades piloto (Instituto Tecnológico de Conkal, Instituto Tecnológico de Educación Superior de Hopelchén, Instituto Tecnológico de Educación Superior de Calkiní, Universidad Quisqueya y la Universidad Americana de Beirut), se espera que la implementación exitosa de estos elementos empodere a los estudiantes para aplicar conocimientos teóricos a situaciones del mundo real, colaborar con comunidades, iniciar proyectos empresariales y establecer conexiones que contribuyan positivamente al progreso social. En la fase anterior, el proyecto ha abogado activamente por un cambio transformador, compartiendo las innovaciones y experiencias de las universidades piloto y otras a través de la red global de GCHERA, y apoyando iniciativas de transformación similares en América Latina, Asia y África.

La segunda fase del proyecto:

La segunda fase del proyecto tiene como objetivo continuar revolucionando la educación agrícola mediante la transformación de los sistemas educativos en México, Haití y Líbano.

El objetivo es consolidar un cambio transformador en las cuatro universidades piloto, iniciar la transformación de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Alimentarias en AUB, y evaluar el impacto de la transformación universitaria en las universidades piloto, incluido el cambio en la cultura entre estudiantes y profesores en las universidades, y los impactos en los graduados y las comunidades rurales debido a la transformación de los modelos educativos de estas universidades. Las universidades piloto se comprometen a introducir los cinco elementos del éxito para transformar sus modelos educativos y abordar las necesidades de la sociedad para una educación relevante como instrumento fundamental para el avance tanto de las sociedades como de los individuos.

Esta fase comenzó el 1 de agosto de 2023 y continuará hasta el 31 de julio de 2025.

Los facilitadores del proyecto en las universidades piloto

Los facilitadores del proyecto en las universidades piloto se comprometen a introducir los cinco elementos del éxito para transformar sus modelos educativos y abordar las necesidades de la sociedad en busca de una educación relevante como un instrumento fundamental para el avance tanto de las sociedades como de los individuos.

Nuestro equipo

Ammar Olabi
Ammar Olabi
Líder del proyecto

Decano interino de la Facultad de ciencias agrícolas y alimentarias, AUB

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Jim French
Director del proyecto

Facultad de ciencias agrícolas y alimentarias, AUB

Laila Houri
Laila Houri
Gerente del proyecto

Facultad de ciencias agrícolas y alimentarias, AUB

El Consejo Asesor del Proyecto

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Jose Zaglul
Presidente de GCHERA y presidente fundador de la Universidad EARTH
Fadlo Khuri
Fadlo Khuri
Presidente de AUB
Dr
John Kennelly
Expresidente de GECHERA
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Yanine Chan
Vicepresidente de Asuntos Académicos - Decana de la Universidad EARTH

Aliados del proyecto

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EARTH University

La Universidad EARTH es una universidad privada, sin fines de lucro e internacional que ofrece un enfoque educativo innovador para preparar a jóvenes de América Latina, el Caribe, África y otras regiones para contribuir al desarrollo sostenible de sus comunidades de origen mientras construyen una sociedad global próspera y justa. EARTH ofrece una educación científica y tecnológica de clase mundial que enfatiza el emprendimiento ético y un sólido compromiso socioambiental. 

3
GCHERA

GCHERA (Confederación Global de Asociaciones de Educación Superior para Ciencias Agrícolas y de la Vida) es un consorcio global de 16 asociaciones de educación superior que abarca una red diversa de más de 900 universidades dedicadas a abordar colaborativamente los problemas globales de alimentación y sostenibilidad. 

Es un socio crítico cuya sólida red de organizaciones e instituciones ofrece casos innovadores y exitosos de pedagogía moderna y modelos educativos para ser compartidos entre sus miembros y las universidades piloto. Al mismo tiempo, muchos de sus miembros reconocen la importancia de introducir cambios innovadores en beneficio de sus graduados, comunidades y países. 

WK KELLOGG
The W.K. Kellogg Foundation

La Fundación W.K. Kellogg es una de las mayores fundaciones filantrópicas en los Estados Unidos. Guiada por la creencia de que todos los niños deberían tener una oportunidad igual para prosperar, WKKF trabaja con comunidades para crear condiciones que ayuden a los niños vulnerables a alcanzar su máximo potencial en la escuela, el trabajo y la vida. 

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American University of Beirut

La Universidad Americana de Beirut es una universidad privada, no sectaria e independiente, con sede en Beirut, Líbano, y con estatuto otorgado en Nueva York. AUB está gobernada por una Junta de Síndicos privada y autónoma, y ofrece programas que conducen a títulos de licenciatura, maestría, MD y doctorado. Aborda temas como la ciudadanía, la formulación de políticas, el cambio climático, la sociedad civil, el emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible para brindar a sus estudiantes el conocimiento, las habilidades y los fundamentos éticos para convertirse en líderes exitosos y agentes de cambio a nivel local, nacional y global. 

AUB lidera el proyecto y demuestra los principios de transformación universitaria en su propio campus mediante la implementación de elementos prioritarios de éxito en toda la universidad. 

Contáctenos:

¿Quiere saber más sobre el poder transformador que tienen las universidades para cambiar el mundo y crear graduados adaptados a nuestra sociedad? Siéntase libre de enviarnos un mensaje.