Gracias al modelo de aprendizaje superior potenciado por los cinco elementos del éxito(también conocido como modelo EARTH), las universidades piloto han comenzado a experimentar los beneficios de una educación centrada en el estudiante, con un refuerzo en su participación comunitaria, enriquecida por su interacción con las comunidades locales, su iniciativa emprendedora y sus valores éticos basada en habilidades de liderazgo.
El Instituto Tecnológico Superior de Calkiní (ITESCAM)), ubicado en México, es uno de estos centros de enseñanza y para comprobar estos hechos, Mildred Yazmin Uc Yah decidió realizar la investigación “Adaptación De La Ingeniería En Innovación Agrícola Sustentable Conciliada Al Modelo Educativo EARTH-Itescam Campeche”, para obtener su titulación como Maestro en Integración Educativa. “Adaptation of the Sustainable and Innovation Agricultural Engineering, Reconciled to the Educational EARTH-Itescam Campeche Model”, to obtain her Masters in Educational Integration.
En la investigación, comparó un total de 108 estudiantes del programa educativo de la Ingeniería en Innovación Agrícola Sustentable (IIAS) de las generaciones 2019 al 2022, usando datos históricos de los índices de reprobación y deserción oficiales del ITESCAM del programa educativo tradicional, versus la comparación de 5 semestres escolares desde la aplicación del modelo EARTH (2019-2022), en función de las calificaciones obtenidas en los escenarios vivenciales en las asignaturas de agroecología, edafología, sistemas de producción agrícola, entre otras.
“El modelo educativo que propone la Universidad EARTH es visto como un área de oportunidad para adaptar las carreras de agricultura y agronomía en la educación superior, porque permite valorar los conocimientos culturales de la región y generar escenarios de aprendizaje que se ajusten a las condiciones del centro educativo”. Mildred Yazmin Uc Yah.
Los principales resultados se centraron en disminuir los índices de deserción y reprobación con respecto al modelo convencional y el modelo EARTH, la adaptación del modelo mejoró significativamente los conocimientos teóricos-prácticos, logró vinculación con comunidades del entorno al Instituto Tecnológico Superior de Calkiní (ITESCAM), concilió la capacidad de adaptación de estudiantes del IIAS para el desarrollo emprendedor de negocios con ética y valores de respeto cultural de la nueva ruralidad y actores institucionales.
Según Uc Yah, existen diferencias significativas entre los resultados obtenidos por parte de los alumnos en el grupo de control y el grupo experimental en la asignatura en las que se promovió el eje vivencial.
En los proyectos presentados se observó la capacidad de los estudiantes de IIAS para desarrollar sus propias empresas y una mentalidad emprendedora. Con el propósito de generar autoempleos, empleo comunitario y la creación de valor agregado a lo largo de la cadena de valor, y la generación de mayor dinamismo en las economías locales y de las comunidades. Otro resultado observado es la integración de docentes de otras disciplinas fortalecieron los proyectos emprendedores.
Algo importante que se pudo observar es el rol que juega la institución y los docentes que interactúan en la formación profesional y con el enfoque de emprendimiento en los estudiantes de IIAS.
Para Mildred, es importante dar a conocer el modelo y los beneficios que se tienen, por ejemplo, para transformar la educación superior es necesario tener una idea generalista, una percepción holística de los elementos clave y humanista, así como evidenciar que es posible la adaptación en los diferentes programas educativos.
Esta adaptación resultó en una reducción en el índice de deserción y reprobación en los primeros semestres que cursa el estudiante del IIAS, pues antes de aplicar este modelo académico se tenían una eficiencia terminal que oscilaba del 75 al 81%, después de la implementación incremento al 95%, aunque en el periodo de pandemia disminuyó al 60%. En este ciclo escolar 2022-2023 aún están cursando el segundo semestre y están a la espera de finalizar el ciclo para poder medir este indicador, que tiene tendencia a la mejora.
Para cerrar, es importante destacar que al final de cada semestre, el área de calidad del ITESCAM realiza una encuesta de satisfacción a los estudiantes sobre la metodología, y dominio del tema a cada docente de cada asignatura, teniendo como resultados “Notables” los docentes que aplican el modelo vivencial.
“Las universidades enfrentan críticas cada vez mayores por ser lentas para adaptar los planes de estudio y la pedagogía en respuesta a los avances en el conocimiento y la comunicación en las últimas décadas”, enfatiza Uc Yah.
De esta forma, desde el ITESCAM y con una clara visión de una estrategia más global a futuro, diseñará y consolidará un novedoso modelo para el emprendimiento juvenil en comunidades de la región.
Para el proyecto de Transformación de la Educación Superior es un orgullo ver los resultados tangibles del modelo, pero lo que es mejor, ser testigos de un cambio conductual en los estudiantes, sus profesores, las instituciones y sus comunidades, que impacta directamente en la sociedad de forma positiva. ¡Sigamos el ejemplo de ITESCAM!
