{"id":4201,"date":"2022-03-03T00:03:22","date_gmt":"2022-03-03T00:03:22","guid":{"rendered":"https:\/\/transforminghigher.education\/?p=4201"},"modified":"2022-03-08T15:47:09","modified_gmt":"2022-03-08T15:47:09","slug":"highlights-of-observations-and-conclusion-from-pilot-university-workshop-for-the-sharing-of-transformation-experiences","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/transforminghigher.education\/es\/highlights-of-observations-and-conclusion-from-pilot-university-workshop-for-the-sharing-of-transformation-experiences\/","title":{"rendered":"ASPECTOS DESTACADOS DE LAS OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES DEL TALLER UNIVERSITARIO PILOTO PARA EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACI\u00d3N"},"content":{"rendered":"<p><strong>Las universidades piloto est\u00e1n comprometidas<\/strong> con la certeza de querer <strong>formar l\u00edderes, \u201cagentes de cambio\u201d, con \u00e9tica y valores, con mentalidad de emprendimiento empresarial y responsabilidad con sus comunidades.<\/strong> Reconocen la obligaci\u00f3n de adquirir conocimientos que deben compartirse y que tenemos que hacer ampliamente disponibles en nuestras comunidades y m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-4202\" src=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/inline1-300x196.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"196\" srcset=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/inline1-300x196.png 300w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/inline1-16x10.png 16w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/inline1.png 614w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Cada instituci\u00f3n tiene una visi\u00f3n de <strong>tener un mayor impacto en sus comunidades y formar profesionales de mayor relevancia,<\/strong> y <strong>liderar cambios en la sociedad, generando bienestar para sus comunidades y el pa\u00eds.<\/strong> Tienen la expectativa de que sus egresados \u200b\u200bregresen a sus comunidades para contribuir a su desarrollo. <br>Nuestras Universidades necesitan transformarse, aunque es dif\u00edcil.<\/p>\n<ul>\n<li>El que no prueba no cambia.<\/li>\n<li>Es imposible obtener resultados diferentes haciendo lo mismo.<\/li>\n<li>No todo ser\u00e1 perfecto. A veces hay que adaptarse o reiniciar, y seguir adelante.<\/li>\n<li>Debemos salir de nuestra zona de confort para poder impactar fuertemente en cada uno de los elementos o ejes de \u00e9xito.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>El foco central de la universidad debe ser la formaci\u00f3n de futuros profesionales, l\u00edderes \u00e9ticos, agentes de cambio.<\/strong> El estudiante es lo importante y la raz\u00f3n de ser del proceso educativo, por tanto, su formaci\u00f3n, crecimiento y maduraci\u00f3n debe ser lo que buscamos con la transformaci\u00f3n universitaria. Formar los profesionales que necesitamos con las capacidades, habilidades y conocimientos necesarios para satisfacer las necesidades de la sociedad y de los propios egresados.<\/p>\n<p><strong>Los cinco elementos del \u00e9xito<\/strong> (aprendizaje experiencial y pr\u00e1ctico, participaci\u00f3n comunitaria, educaci\u00f3n emprendedora, educaci\u00f3n basada en valores y resoluci\u00f3n de conflictos a trav\u00e9s del di\u00e1logo) son esenciales para la formaci\u00f3n de esos \u201cAgentes de Cambio\u201d. Encontramos que est\u00e1n interrelacionados entre s\u00ed y por ello es m\u00e1s eficiente y eficaz tratarlos de manera integral y no individual. <strong>Las cuatro universidades est\u00e1n introduciendo cada uno de los elementos del \u00e9xito.<\/strong><\/p>\n<p>Todas las universidades piloto <strong>ven en el aprendizaje experiencial la metodolog\u00eda did\u00e1ctica central de su nuevo modelo educativo<\/strong> y que est\u00e1 transformando los procesos y la calidad del aprendizaje y la formaci\u00f3n de los estudiantes en sus instituciones.<\/p>\n<p>Las Universidades est\u00e1n <strong>implementando y\/o fortaleciendo la participaci\u00f3n comunitaria<\/strong> de diferentes formas: proyectos de investigaci\u00f3n aplicada, voluntariado, pasant\u00edas, cursos o asignaturas, d\u00edas de campo, consultor\u00edas t\u00e9cnicas, creaci\u00f3n de un programa de desarrollo comunitario, fortalecimiento del programa de extensi\u00f3n, entre otros.<\/p>\n<ul>\n<li>Las Universidades mencionaron algunos de los aprendizajes que han tenido los estudiantes a trav\u00e9s de actividades de participaci\u00f3n comunitaria, tales como: comprender y analizar la realidad, crear redes, visualizar oportunidades de proyectos, tomar decisiones para resolver problemas reales, analizar problemas cr\u00edticamente y dise\u00f1ar formas para resolver estos problemas, salir de sus zonas de confort, promover su liderazgo, aumentar su inter\u00e9s por la participaci\u00f3n y convertirse en motores de participaci\u00f3n comunitaria.\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-4203\" src=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen2.png\" alt=\"\" width=\"752\" height=\"535\" srcset=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen2.png 752w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen2-300x213.png 300w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen2-16x12.png 16w\" sizes=\"(max-width: 752px) 100vw, 752px\" \/><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las universidades piloto reconocen la importancia de formar egresados \u200b\u200bcon capacidad <strong>para desarrollar sus propios negocios y con mentalidad emprendedora<\/strong> con el prop\u00f3sito de generar autoempleo y empleo comunitario, desarrollar valor agregado a lo largo de la cadena de valor y generar mayor dinamismo para las econom\u00edas locales. y comunidades. Por tanto, un objetivo compartido es la formaci\u00f3n de profesionales agrarios como <strong>emprendedores y con mentalidad emprendedora.<\/strong><\/p>\n<p>Las iniciativas de educaci\u00f3n emprendedora propuestas han tenido muchos impactos positivos que se se\u00f1alan a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Han llevado a un mayor compromiso con las comunidades por parte de estudiantes y profesores. En algunos casos, esto ha sido alimentado por proyectos que la universidad est\u00e1 desarrollando con productores y empresas, o por la propia pandemia que ha propiciado un acercamiento a la comunidad para continuar con las acciones educativas. Se ha fomentado el autoempleo de los estudiantes, el trabajo en equipo y multidisciplinario, y el desarrollo de l\u00edderes comunitarios entre los estudiantes. Se ha logrado un mayor desarrollo de habilidades blandas por parte de los estudiantes, incluyendo una apropiaci\u00f3n de habilidades de autoaprendizaje y responsabilidad.<\/li>\n<li>Debemos institucionalizar la <strong>educaci\u00f3n \u00e9tica y en valores<\/strong> como parte integral del modelo educativo de la universidad. Para lograrlo, debe integrarse sist\u00e9micamente dentro de la experiencia educativa universitaria, y debe ser tratado sistem\u00e1ticamente a trav\u00e9s de las actividades universitarias. Todas las universidades piloto reconocen que la formaci\u00f3n en valores es tarea de todos en la instituci\u00f3n, desde jardineros, choferes, cocineros, administradores, docentes e incluso los rectores universitarios superiores.<\/li>\n<li>La universidad juega un papel \u00fanico en la formaci\u00f3n de estudiantes con habilidades para el <strong>manejo de conflictos y su resoluci\u00f3n.<\/strong> Los conflictos son parte de la vida cotidiana que deben ser manejados como parte de las interacciones personales, sociales, profesionales, pol\u00edticas, empresariales, y como docentes y estudiantes. La universidad presenta a los estudiantes situaciones y escenarios de conflicto, a nivel acad\u00e9mico, a nivel entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes. El cambio de casa para ingresar a la universidad y enfrentar muchas diferencias de cultura, pensamiento y actuaci\u00f3n, crea muchos conflictos a nivel personal y emocional para los estudiantes. Es fundamental que estas situaciones se conviertan en oportunidades de aprendizaje, que ayuden a aprender a enfrentar los conflictos de manera positiva, que conduzcan a una mayor maduraci\u00f3n y capacidad de manejo de conflictos a trav\u00e9s del di\u00e1logo, buscando soluciones ganar-ganar, como futuros l\u00edderes y \"agentes de cambio\". El papel principal de la universidad es guiar y apoyar a los estudiantes a trav\u00e9s de estos procesos de aprendizaje y maduraci\u00f3n. Hay muchas formas de responder a los conflictos como futuros l\u00edderes, nos gustar\u00eda que los alumnos aprendan la forma m\u00e1s positiva, que terminar\u00e1 con resultados positivos, para la sociedad en la que vivimos, para nuestras relaciones profesionales, para nuestras empresas, para la comunidad y para nuestra comunidad educativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignright size-medium wp-image-4204\" src=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen4-300x204.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"204\" srcset=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen4-300x204.png 300w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen4-16x12.png 16w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen4.png 602w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p><strong>La Planificaci\u00f3n y Visi\u00f3n de cambio buscada por la universidad ha sido fundamental para organizar y orientar el camino de la transformaci\u00f3n y para poder monitorear y evaluar los avances y logros.<\/strong> Influye en la transformaci\u00f3n de la mente, el coraz\u00f3n y las actitudes y ayuda a cambiar la mentalidad que es fundamental para emprender el cambio.<\/p>\n<p><strong>Cada universidad ha tomado diferentes caminos para introducir el cambio<\/strong>, y cada una ha tenido <strong>resultados positivos<\/strong>. Han aprendido de las experiencias y han hecho los ajustes necesarios. Todos ellos han introducido cambios gradualmente, de acuerdo con su propia agenda de cambio estrat\u00e9gico y plan de acci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>El proceso de cambio se lleva a cabo dentro del marco institucional actual<\/strong> incluyendo su cultura, pol\u00edticas, creencias, tradiciones y estructuras institucionales. Dentro de su marco institucional, cada universidad ha explorado su propio camino para alcanzar los resultados y objetivos deseados. Se ha encontrado una manera de introducir los 5 elementos del \u00e9xito dentro de las pautas existentes y modificarlas cuando sea necesario. Se han introducido cambios en el plan de estudios, los cursos, los m\u00e9todos para facilitar el aprendizaje, las pol\u00edticas, las estructuras, cambiando las expectativas de los profesores y los estudiantes.<\/p>\n<h2>\u00a1Peque\u00f1os ajustes pueden conducir a grandes cambios!<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-4205\" src=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen0-300x201.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"201\" srcset=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen0-300x201.jpg 300w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen0-16x12.jpg 16w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen0.jpg 578w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><strong>Lograr una transformaci\u00f3n profunda<\/strong> requiere un <strong>ambio de cultura, de forma de pensar y de hacer de la comunidad universitaria, e incluso un cambio de mentalidad, del discurso institucional y del actuar de todas las personas del instituto.<\/strong><\/p>\n<p>Todos dentro de la universidad deben estar involucrados; administradores, l\u00edderes universitarios, docentes, estudiantes y comunidades, en proceso de transformaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Debes ser el agente del cambio.<\/p>\n<h3>\"\u00a1Se el cambio que quieres ver!\"<\/h3>\n<p>Cultivar el sentido de pertenencia al proceso de cambio entre estudiantes, profesores, administradores para que, al estar m\u00e1s involucrados, generen un mayor sentido de propiedad del proceso.<\/p>\n<p>La sensibilizaci\u00f3n de los decisores, docentes y estudiantes sobre los objetivos del proceso de cambio ha permitido que todos en la instituci\u00f3n participen del proceso. Esto se hace a trav\u00e9s de charlas peri\u00f3dicas, con la introducci\u00f3n de cada cambio importante, con la entrada de cada nueva clase de estudiantes o la entrada de nuevos profesores en el proceso. Esto es esencial para vencer la resistencia al cambio y facilitar el proceso de cambio.<\/p>\n<p><strong>El rol del docente cambia de transmisor de conocimientos a facilitador del ambiente de aprendizaje para lograr aprendizajes y generar conocimiento en los estudiantes.<\/strong> La medida del \u00e9xito en el mediano plazo es aumentar las solicitudes y la calidad de las admisiones a los programas, y la incidencia de retenci\u00f3n y graduaci\u00f3n. Las 4 universidades piloto han tenido resultados positivos con esto. Otros programas acad\u00e9micos quieren participar en el proceso de cambio, hay mayores solicitudes de estudiantes con preferencia por la agricultura, y aumentos en la retenci\u00f3n de estudiantes en sus programas. En el largo plazo, el \u00e9xito se demuestra en el \u00e9xito de los egresados \u200b\u200ben la creaci\u00f3n de empresas, la generaci\u00f3n de empleo, la satisfacci\u00f3n de las demandas de los empleadores y el logro de cambios positivos y sostenibles en la agricultura y el medio rural, y en el pa\u00eds.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-4206\" src=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen8-300x195.png\" alt=\"\" width=\"475\" height=\"309\" srcset=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen8-300x195.png 300w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen8-16x10.png 16w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen8.png 602w\" sizes=\"(max-width: 475px) 100vw, 475px\" \/>Para la <strong>formaci\u00f3n de los estudiantes en resoluci\u00f3n de conflictos<\/strong>, deben introducirlos formalmente en el tema, incluyendo la importancia del di\u00e1logo, la relaci\u00f3n con la \u00e9tica y los valores, y las herramientas disponibles. Su formaci\u00f3n es fundamental y las universidades deben tratar el tema de forma sistem\u00e1tica. Las universidades deben incluir a todos en el proceso, al igual que en el caso de la educaci\u00f3n en valores. Los estudiantes aprenden de las experiencias, por lo que deben buscar generar oportunidades y escenarios donde los estudiantes participen en procesos formales y no formales. Deben incluir el tema como una habilidad a desarrollar dentro de otros cursos o programas como emprendimiento, participaci\u00f3n comunitaria, \u00e9tica y liderazgo, entre muchos otros.<\/p>\n<p>La universidad se presenta como un importante ejemplo para la formaci\u00f3n de los estudiantes en la resoluci\u00f3n de conflictos. Es un laboratorio vivo para trabajar m\u00e9todos de resoluci\u00f3n de conflictos y educaci\u00f3n en valores y \u00e9tica. Cada una de las universidades piloto ha implementado diversos m\u00e9todos para gestionar la resoluci\u00f3n de conflictos dentro de la instituci\u00f3n en bien de los procesos educativos, laborales y de vida estudiantil.<\/p>\n<p>El proceso de transformaci\u00f3n universitaria y los cambios introducidos han permitido a las universidades responder con potenciales soluciones a las necesidades de su entorno, de la comunidad y de la sociedad. Se han preparado mejor para actuar de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, las comunidades y la sociedad en general.<\/p>\n<p>La universidad ha logrado posicionarse mejor frente a las comunidades, ya nivel nacional e internacional. Est\u00e1n siendo reconocidos por las innovaciones en su modelo educativo y su compromiso con los estudiantes y las comunidades.<\/p>\n<p><strong>Habr\u00e1 resistencia al cambio por parte de algunas personas<\/strong>, y la mejor manera de <strong>responder a la resistencia<\/strong> es <strong>involucrar a las personas y brindar m\u00e1s informaci\u00f3n sobre las expectativas institucionales<\/strong>, los <strong>beneficios del cambio y la capacitaci\u00f3n para preparar mejor a los maestros, estudiantes y administradores para los cambios ellos esperan<\/strong>. Hay que romper paradigmas, muros y zonas de confort. Se debe sensibilizar a toda la comunidad universitaria sobre la Visi\u00f3n y los Objetivos de la transformaci\u00f3n e involucrar a todos en el proceso de transformaci\u00f3n. Se debe ofrecer capacitaci\u00f3n a los docentes y otros reci\u00e9n llegados, y su rol dentro del contexto del proceso de cambio, involucrarlos en el proceso, y reconocer sus esfuerzos, avances y logros.<\/p>\n<p>Con la transformaci\u00f3n universitaria y la introducci\u00f3n de los cinco elementos de \u00e9xito, <strong>se visualiza una mejora de las comunidades rurales, y la sostenibilidad ambiental y social<\/strong>. Los resultados esperados a largo plazo incluyen una mayor creaci\u00f3n de empresas, mayor empleo para los graduados y dentro de las comunidades, mayor valor agregado a lo largo de las cadenas de valor y mejora de la salud, entre otros.<\/p>\n<p><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-4207\" src=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen9-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen9-225x300.jpg 225w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen9-9x12.jpg 9w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen9.jpg 520w\" sizes=\"(max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/>La integraci\u00f3n de otros programas acad\u00e9micos y facultades enriquecen estas experiencias.<\/p>\n<p><strong>Institucionalizar el cambio implica cambios en las pol\u00edticas,<\/strong> cambios en la estructura, cambios en los planes de estudios y cursos, y cambios en la forma de hacer las cosas. Pero un indicador muy grande de institucionalizaci\u00f3n es el cambio profundo en la cultura institucional, en la mentalidad de docentes y estudiantes y en c\u00f3mo se hacen las cosas. Sabremos que ha habido un cambio institucional, cuando los visitantes que llegan a la universidad observen y escuchen el nuevo discurso universitario al conversar y observar a profesores, estudiantes y administradores, discurso que refleja el nuevo modelo educativo. Son los profesores y los alumnos los que van a estar orgullosos y defender el nuevo modelo educativo. Sin embargo, es un proceso, no hay una regla que dicte cu\u00e1ndo vamos a llegar. Las lecciones que se han destacado son similares en las cuatro universidades y contribuyen en gran medida a institucionalizar los cambios en cada una de las instituciones.<\/p>\n<p><strong>Ha cambiado el perfil de los estudiantes que ingresan y egresan de la universidad y de la facultad de agricultura.<\/strong> have changed.<\/p>\n<ul>\n<li>Inicialmente, la carrera de agricultura era una 2da o 3ra preferencia para los nuevos estudiantes.<\/li>\n<li>Ahora con los cambios en el programa, est\u00e1n atrayendo estudiantes que quieren estudiar agricultura como su primera preferencia.<\/li>\n<li>Hay mayor competitividad con \u00e1reas acad\u00e9micas afines de la universidad, atrayendo m\u00e1s estudiantes a su programa.<\/li>\n<li>Los estudiantes desarrollan una comprensi\u00f3n m\u00e1s amplia de la agricultura al tener la oportunidad de practicar\/trabajar en varias \u00e1reas o unidades disponibles en campos universitarios o en granjas familiares y comunitarias.<\/li>\n<li>Esto ha resultado en una mayor retenci\u00f3n de estudiantes, demostrado por datos.<\/li>\n<li>Los estudiantes tienen m\u00e1s confianza en s\u00ed mismos, son m\u00e1s proactivos y responsables, demostrando liderazgo.<\/li>\n<li>Se forman como l\u00edderes \u00e9ticos y con valores comprometidos con la sociedad.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-4208\" src=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen5.png\" alt=\"\" width=\"602\" height=\"322\" srcset=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen5.png 602w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen5-300x160.png 300w, https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Imagen5-16x9.png 16w\" sizes=\"(max-width: 602px) 100vw, 602px\" \/><\/p>\n<p><\/p>\n<p>Este art\u00edculo cuenta con una versi\u00f3n en franc\u00e9s. Para descargarla, <a href=\"https:\/\/transforminghigher.education\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/POINTS-SAILLANTS-DES-OBSERVATIONS-ET-CONCLUSIONS-DE-LATELIER-DES-UNIVERSITE\u0301S-PILOTES.pdf\">haga clic aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n\n\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>The pilot universities are committed to the certainty of wanting to educate leaders, \u201cagents of change\u201d, with ethics and values, with a business entrepreneurship mentality and a responsibility to their communities. They recognize an obligation to acquire knowledge that must be shared and that we have to make widely available in our communities and beyond. 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